【色女无忌】写在被应试教育不同体位强奸之后

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写在被应试教育不同体位强奸之后

　　文/缠绕夜色

　　21世纪教育发展研究院院长，著名教育和文化学者杨东平先生认为：教育的一个非常基本的价值，是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功，他提供了两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半，“喜欢读书的孩子不会学坏”。二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。“如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习”。


　　孩子的成长过程何尝不是家长朋友们的学习过程呢？谁也不是生来就成为做家长的料，不都是具备一整套教育理论的学者，而是从学着给孩子换第一块尿片，从开始教他第一个汉字开始，从孩子迈进课堂的那一天开始，一种和孩子共同学习的现象便开始了。这种现象几乎囊括了整个教学教育阶段，往往是孩子在大课堂接受老师的教育，回家后接受家庭小课堂的辅导，更多的是老师布置的作业，需要家长来共同完成，比如出额外的练习题，比如检查作业并签字。如今的课本每年都在进行着课改，深度不断加强，在打着“素质教育”的大旗下，却将题目整得越来越“思维混乱”，若非从小就一直这样适应过来的学子们，是断断要被这些“折磨死人的”语数外知识折磨死的。这些如今号称“新课标”的新一代课本，究竟能不能实现突破性的新目标，我们仍然不得而知。


　　也就是说，任何一项变革，在实施的过程中，我们，以及我们的孩子，都是试验品，或成功或失败或毫无变化，都权在体制与制度的制定者手中，而非这项变革的受众一方。于是，我们不得不得出一种结论：教育的演变绝不是孤立的，是和其他各个领域的完善相辅相成的。


　　始于1986年的《九年义务教育制度》的制定，让我们更多的孩子享受到了教育普及带来的种种好处，然而，这项好处却轻而易举地被贫富差距以及户籍制度的束缚所打破。教育资源就如同任何一个嫌贫爱富的二逼女一样，将媚眼抛给了发达地区，人户分离的真实存在与一纸的障碍，造成多少孩子望校而不能进的现实，想必不是我们熟视无睹就能从视野中消失的。且在经年的实际执行中，早已随着世事的俗化演变成了义务不“义务”，反而缔造出小学择校导致的入学难、小升初则需要各种过级证书以及“上供费”来打点。你若说这是教育的悲哀，不如说家长群体在无力反抗来自“应试教育”的不同体位的强奸之后的一种妥协与迎合！


　　1999年实行的“高校扩招”政策，其目的不在于教育，而关乎缓解社会就业压力，让本该步入工作岗位的一大批应届高中生，可以有一个冠冕堂皇的入口，进入大学接受继续教育。那一年，读大学尚是一件令人崇敬的现象。而今时今日，恐怕就算是博士生，你都不好意思再在同学会上说出口了，因为，学历远不等于能力，或者说远远不及挣钱能力来得更现实，再耀眼的学历光环，若不能转换为实现个人价值的阶梯，我们只能说，这个人死在了教育的征途中，无疑，也成为了教育体制大佬的“金丝蜜”，也就如同被豢养了十几年、二十几年学堂征程的奴隶，又有何不同呢？


　　家有小儿初成长，从几岁就开始系统学英语，也参加过很多次考证过级考试，大多是事先发一纸复习提纲，考题无外乎这些，过级率和学校中的升学率一样，都和老师的绩效工资挂钩，这样取得的证书含金量多少不重要，主要是这个过程中孩子和我裂开的嘴巴，是不是在显示那是笑容？家长用金钱铺就孩子的每一步上升阶梯，无悔却有怨，不分寒暑的奔波，那不算什么，因为孩子是和在一起感受的，而成年人早就练就了一身皮糙肉厚的本事，可孩子呢？稚嫩的双肩，撇开了他们原应拥有的快乐，挑起了来自父母的期望与社会的随波逐流之恶习。近段时间随着小儿期中考试成绩的下发，我又犯了周期性焦虑，这种焦虑在他每次考试前后都会犯病，我甚至想到要放弃工作，来改善目前并没有过多时间监管他学习的状况，然而，孩子他不快乐，时常以超乎他年龄的沉静来自处，那是一种让人心疼的状态。


　　我常常教孩子要学会思考，而面对此刻的他，我们的思考到哪里去了？正如杨东平先生说：“中国的无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长，而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上，在应试教育的大环境暂不能改变的情况下，家长们依然有选择的余地。你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。”


　　被应试教育不同体位强奸之后，我们能做的，只能是尽量给予孩子更多正确的家庭教育，让这种教育区别于腐朽的应试教育以及传统的旧式家庭教育，我们早已是破败之身，请还一份纯真给孩子！
   
   
   
   
   
   
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